高中生的学业有多重？
想起以前的学业生涯，高中班任给学生的生活原则是：除却和高考无关的事情，都不要在那上面浪费时间。所以我们有了“闲书”的概念，如果说理科生，尤其是“重点班”、“尖子班的，连语文课都往往会被排挤。好像高中生的三年如果没有考到一个成果的话，就是无任何价值的。

所以我们可以设想下，这些学生包括他们的班主任该怎么看待钱理群教授开设的课程呢？

大学是否已经成为职业培训班？
当代我们讲求“实用”和“实践”。一定程度上我们已经不认同孔子所谓的“君子不器”，君子不能成为某一个器具，不能被一种能力所束缚。但我们在学校期望学到的技能却就是为了找工作，我们需要一个专业、并且我们需求能够将知识很快转化为生产力的学习。

于是，学生的发展大概是这样的：进入一所好的大学于是有了优越感，有优越感的学生开始在众多领域寻求认同，在大学期间他们开始精神成长，这些学生信仰实践和成功，于是他们以物质保护精神，我有绝对的物质优越，所以我即使很少的阅读“闲书”，但是在考试的时候能高分，也可以很高质，我的精神发育的更为健硕。

这些就业机器是夜郎自大，还是自信全面，你怎么看？

高考加分（三好学生、奥林匹克竞赛、科技创新竞赛、体育竞赛）政策本来出发点是很好的，但是具体操作中暗箱频出，成为不符合中国国情的政策，应该对其“快刀斩乱麻”。那么，还能不能不忘初心“全面发展”？把考核过程做好呢？